martes, 13 de diciembre de 2016

LA GUERRA DE TROYA

EL MUNDO HOMéRICO

Homero, nombre tradicionalmente asignado al famoso autor de la Iliada y la Odisea, las dos grandes epopeyas de la antigüedad griega. Nada se sabe de su persona, y de hecho algunos ponen en duda que sean de él estas dos obras. Sin embargo, los datos lingüísticos e históricos de que se dispone, permiten suponer que los poemas fueron escritos en los asentamientos griegos de la costa oeste de Asia Menor, hacia el siglo IX a.C.









Homero en  la Iliada, narra las hazañas de los héroes aqueos en su lucha contra Troya; y el canto llamado la Odisea, en donde se narran las aventuras de Ulises rey de Ítaca por las diferentes islas del mar Egeo.
Los poemas de Homero se convirtieron en la base de la educación griega, ya que el joven griego recitando y escuchando los versos de Homero, conocía su cultura llena de Dioses, semidioses Y héroes.

Argumento de la Ilíada:

Helena, esposa de Menelao y reina de Esparta, se enamora de Paris, príncipe troyano y huye con él abandonando a su marido. Esta acción resulta una excusa perfecta para el hermano de Menelao, Agamenón, rey de Micenas que desea ampliar sus dominios y su poder. Para llevar a cabo el ataque a Troya, Agamenón reúne a todos los reyes griegos, incluido Aquiles, el hijo de Peleo y de la diosa Tetis, a pesar de la enemistad que se profesan. Tetis se le aparece a su hijo y le comunica el futuro: si no acude a Troya tendrá una vida feliz, pero al morir sus descendientes nadie le recordará; sin embargo, si acude a Troya no volverá a ver su tierra, pero en la posteridad se hablará de sus hazañas.
Así pues, Aquiles acude a luchar a Troya en compañía de sus súbditos los mirmidones y de su primo Patroclo. Tras un primer combate se enfada con Agamenón por una esclava y se niega a luchar y así continuará hasta que muera Patroclo. En ese momento reta a Héctor, príncipe troyano, le mata y se lleva su cadáver al campamento griego donde acude Príamo el padre de Héctor en su busca.
Los griegos finalmente toman la ciudad de Troya valiéndose de un ardid: el caballo de madera y en esa escena final muere Aquiles a manos de Paris, mientras este y parte de familia huye de la ciudad en llamas.


ACTIVIDADES PREVIAS AL VISIONADO DE LA PELÍCULA

En tu cuaderno contesta a las siguientes actividades:
1.
a) ¿Dónde se sitúan los acontecimientos?
b) ¿Por qué abandona Helena a su marido?
c) Según lo que has leído ¿Agamenón quiere recuperar a Helena o sus intenciones al ir a Troya son otras?
d) ¿Por qué acude Aquiles a Troya en lugar de quedarse en su patria?
e) ¿Por qué se niega a continuar el combate Aquiles?

2- La trama:
a)Refiérase a las características de los ritos funerarios practicados por los griegos y troyanos.

b) Señale cuál es la importancia que se le da en la película a los dioses, tanto por parte de Troyanos como de sus enemigos: señale el dios protector de los griegos y el de los troyanos

c) Realice un árbol genealógico de Zeus y Hera y sus hijos (los principales dioses griegos)

d) Realice un mapa de la península de los Balcanes y ubique la ciudad de Troya.

e) Haga dos listas e incluya en una a los personajes que luchan con el ejército de los griegos y en otra a los troyanos. 

f) ¿en qué consiste el ardid del caballo para entrar en Troya?


 ACTIVIDADES POSTERIORES AL VISIONADO DE LA PELÍCULA

- Haz un resumen de la película

3- Los personajes.
a) ¿Quién dirías tú que es el héroe de la película? Justifique su respuesta

b) ¿Y quién dirías que es el antihéroe, el “malo”? Justifique su respuesta

c) Pon un adjetivo que describa a Aquiles, Héctor y Agamenón

d) Di quiénes son los personajes principales de la película indicando las relaciones que hay entre ellos y dando un adjetivo que los califique.

a. Aquiles:
b. Héctor:
c. Paris:
d. Helena:
e. Agamenón:
f. Príamo:

e) ¿Qué semejanzas y diferencias encuentras entre Aquiles y Héctor? Justifique su respuesta.

f) ¿Por qué es importante la lucha heroica para los griegos?


jueves, 8 de diciembre de 2016

ADJETIVOS



1. Haz estos ejercicios interactivos sobre el ADJETIVO.
(Ten en cuenta que a la izquierda hay un listado con 8 ejercicios)

2. Segunda tanda de ejercicios interactivos.

Y después....

1. Recuerda qué es un adjetivo y cómo pueden ser el género y el
   número. Ahora, en el siguiente ejercicio, subraya el adjetivo que
   acompaña al sustantivo y escribe al lado su género y número:
   . gato negro                        . jarrón roto
   . niño dormido                      . cielo gris
   . agua limpia                       . laboriosas abejas
   . bebé alegre                       . muñeco bonito
   . persona agradable                 . rubia cabellera
   . jardín florido                    . frondoso árbol
   . cansado obrero                    . hombre fuerte
   . dolor intenso                     . libro interesante
2. Rodea los adjetivos y subraya el sustantivo al que se refiere cada
   uno de ellos:
        El día era espléndido.
        Rosa vive en una pequeña ciudad.
        Juan es cordobés.
       Estas flores están marchitas.
       Pasamos por una gran avenida.
       Divisaron unas islas casi deshabitadas.
       Todas las guerras son crueles.
       Aquellas fieras leonas atacaron a las ágiles gacelas.
       Los valerosos soldados defendieron a su país.
       La Mezquita de Córdoba fue realizada por hábiles artesanos.
3. Piensa en tu habitación. Escribe cinco sustantivos de objetos o
   muebles que tengas. Después escribe dos adjetivos de cada uno de
   ellos.
           -
           -
           -
           -
           -

En 1º ESO queremos describir a nuestra madre
Tenemos que consignar siete adjetivos. 
Pincha en comentarios si quieres conocer a nuestras mamás...

¡¡¡¡Well done!!!!

lunes, 5 de diciembre de 2016

EXAMEN DE LITERATURA MEDIEVAL


OBJETIVOS DE LAS UUDD 14,15 Y 16



UD 14: LA LÍRICA MEDIEV

- Saber precisar la cronología de la E.M. y explicar la conexión entre las características generales de la literatura medieval y la interculturalidad propia de esta época, así como la fragmentación del latín en las lenguas románicas en la P.I.
- Saber explicar cuáles son los primeros textos escritos en romance peninsular y los primeros testimonios escritos de la literatura española (en lírica y en narrativa).
-  Saber enunciar las formas de la lírica peninsular popular (jarchas, cantigas de amigo, y villancicos) y las de la lírica peninsular culta (cansó provenzal, lírica cancioneril, cantigas de amor).
- Saber reconocer una jarcha y sus características temático-formales. Asismismo, definirla y explicar su origen (moaxajas).
- Saber reconocer una cansó provenzal de amor cortés y sus características temático-formales, con significado del texto, tema, tópicos y recursos.  
- Saber mencionar los poetas cultos cancioneriles (Mena, Santillana y Manrique)
- Reconocer las Coplas a la muerte de su padre, métrica, estructura, temas, tópicos y recursos

UD 15 y 16 (hasta p 174): NARRATIVA MEDIEVAL

-          Exponer las características generales de la épica (p. 158)
-          Exponer las características de la épica castellana y su concreción en el PMC
-          El PMC: argumento, estructura, autoría, difusión, temas, la figura del héroe y rasgos formales (pp 159-160)
-          Los romances: origen y difusión, literarios e históricos, significado del texto, tema, tópicos y recursos.
-          El libro de buen amor: características del mester de clerecía, interpretación, significado del texto y recursos.
-          Alfonso X: tipo de obras que promovió y primera regularización ortográfica de la lengua castellana.
-          El Conde Lucanor: características de las colecciones de cuentos con exemplo

-          Exponer las características de la novela de caballerías y la novela sentimental

viernes, 2 de diciembre de 2016

DETERMINANTES

Chicos, acordaos:

EL NOMBRE LLEVA DELANTE..... UN DETERMINANTE!!

Y para aprender a identificarlos y clasificarlos,haz los siguientes ejercicios:
2ª tanda
3ª tanda de ejercicios interactivos del determinante
a. Repasa las clases de palabra
b. y Clasifica entre pronombres y determinantes  
c. Y completa el poema con las palabras que faltan

viernes, 18 de noviembre de 2016

TÓPICOS LITERARIOS: EL AMOR CORTÉS




Amor = muerte (o Morir de amor: debido al desdén o la indiferencia de la amada, el galán se considera muerto en vida)
Amor = guerra (Militia amoris)

Siervo de amor 
Metáfora sacroprofana
Unión de contrarios (ex contrarii)
Cárcel de amor (enamorado=preso)

Furor amoris o locura de amor
Determinismo del amor (la amada deja una huella indeleble en el amado)

"Galardón" = encuentro carnal con la amada

Efectos del amor
Ignis amoris (o flamma amoris)
Remedia amoris 
Enfermedad de amor y Vulnus amoris (herida de amor)

Lugares de encuentro 
Locus amoenus 
Non omnis moriar 
El amor entra por los ojos 

jueves, 6 de octubre de 2016

NOTICIA Y FUNCIÓN REFERENCIAL DEL LENGUAJE


Hola, chicos,

Aquí tenéis la noticia. Ayer miércoles la primera ministra británica esbozó las condiciones del futuro brexit. 


Redactad la respuesta a estas preguntas:

1. Qué tipo de texto es.
2. Qué función del lenguaje predomina
3. Marcas lingüísticas que denotan objetividad.

- Modus oracional
- Modo verbal y persona verbal
- Léxico denotativo




martes, 31 de mayo de 2016

PINTAMOS SILUETAS CERVANTINAS


El día 23 de abril, para conmemorar el IV Aniversario de la muerte de Cervantes y Shakespeare, los alumnos de 1 ESO pintaron siluetas de Don Quijote y Sancho, Dulcinea, Romeo y Julieta y Hamlet.

He aquí las jornadas de trabajo:






lunes, 30 de mayo de 2016

NOS VISITA LA ESCRITORA ANA ALONSO




El pasado 25 de mayo ha visitado nuestro instituto la escritora Ana Alonso. Todos los alumnos de 1º de ESO, con sus respectivos profesores de Lengua Castellana, hemos podido disfrutar de la charla.

La novelista juvenil nos habló sobre cómo empezó a interesarse por la escritura, cómo su casa parecía una biblioteca con camas y cómo fue abandonando su actividad profesional docente por la pasión de escribir. A continuación, Ana Alonso se centró en la novela Los instantes perfectos, lectura que hemos realizado durante este curso en 1º de ESO y que suscitó la mayor parte de las preguntas que, a continuación, los chicos quisieron hacerle.

La actividad finalizó con la firma de ejemplares a cargo de la escritora en la propia biblioteca del Centro.






miércoles, 25 de mayo de 2016

EL GRAN QUIZ II


1. En qué ciudad nació Carlos V
2. En qué año se terminó de construir la Giralda
3. Nombre del escritor peruano Premio Nobel de Literatura
4. Quién inventó el teléfono
5. Capital de Islandia
6. ¿Pertenece Noruega a la UE?
7. Quién pintó Las Meninas
8. Quién compuso Las cuatro estaciones 
9. Quién dirigió la película Avatar
10. De qué año es la primera Constitución Española


lunes, 23 de mayo de 2016

¿NOS HEMOS RENDIDO?

Lee este artículo y:

-Resume su contenido en 3-4 líneas
-Ponle un título diferente
-Define y construye una oración con "amebas", "peyorativo", "absorto"
-Da tu opinión sobre lo que dice el autor del texto


martes, 17 de mayo de 2016

EL TRAGALUZ

1.      ¿Para qué introduce Buero el “experimento”?
2.      ¿Cómo es simbólico el tragaluz de la unión de dos mundos, de dos personajes antagónicos y de la distinta percepción del mundo?  
3. ¿Qué correlación hay entre la división del espacio escénico y las divisiones sociales vencedores y vencidos? ¿Por qué es simbólico de los que toman el tren y de los que lo pierden?
4.     ¿Cómo intenta Buero distanciar a Él y Ella de la acción dramática? 
5.     ¿Por qué crees que se utiliza el “ruido extraño . . . de aquella desaparecida forma de locomoción llamada ferrocarril” para connotar “escondidas inquietudes”? ¿Qué simbolismo podría tener el ferrocarril?
6.      ¿Cómo se compara la intervención de Él y Ella con la del coro o del Corifeo en la tragedia clásica?
7.  Recuérdese que la obra de Buero se escribe y se estrena bajo la dictadura militar de Francisco Franco, en época de censura oficial del Estado. ¿Qué indicios hay de que subyace un asunto político en esta obra?
8.  Situación laboral de Encarna y de qué manera Vicente propone ayudarla.
9.  ¿Qué indican las faltas de ortografía de Encarna? ¿Qué oposición ayudan a establecer entre ella y Vicente?
10. Qué relación existe entre las postales y la pregunta del padre y el significado de la obra
11. Si la obra entera fuese simbólicamente un juicio, ¿quiénes serían el acusado, el fiscal y el abogado defensor, el juez y la víctima?  
12.  Define la personalidad de Mario
13. Define la personalidad de Vicente
14.  ¿Qué sugiere de Vicente el hecho de que visita poco su familia?
15.  ¿Qué explicación da Vicente a la enfermedad de su padre?
16. El padre recuerda a su hijo Mario de niño y vive sumido en su mundo de imágenes (recortes, postales).
20.  ¿Qué misterio hay en las palabras del padre? ¿Qué sugiere "al que puedo,lo salvo”?
21. ¿Qué significa el que Vicente tenga un coche en este contexto social?
22.  ¿Qué señales hay de que Vicente y Mario reaccionan de una forma muy diferente ante la demencia del padre?
23  Analiza: “Siempre es mejor saber, aunque sea doloroso” y formula, según tú, el sentido último y global de la obra. 

viernes, 1 de abril de 2016

PRONOMBREANDO


Chicos de 1º ESO,

Estamos terminando de trabajar con los pronombres, y ya echabais de menos el ordenador. ¡¡Pues ahí va!!

 

miércoles, 9 de marzo de 2016

FINAl DEL JUEGO


Lee Final del juego, de Cortázar
y contesta:

-a) ¿En qué consistía el juego?
-c) ¿A cuál de las chicas prefiere Ariel?
-b) Al final, ¿por qué decide Leticia terminar el juego?

martes, 8 de marzo de 2016

Manual de ortografía


Hablas mejor que yo, al menos de estos temas. Estás acostumbrado a tratar con sentimientos: los vendes, los pesas y analizas, subrayas, recortas, coloreas. Pones negritas y mayúsculas, llevas una base de datos con comillas. De cuando en cuando sacas una frase, la agitas ante mí, la estiras, desempolvas su sujeto y predicado.
No puedo pelear contigo en ese campo, tienes razón. Me asustan tus adverbios: nunca, siempre, ahora;sobre todo ese "ahora" elástico y perecedero en que quieres instalar lo que me pasa.
Que dure lo que tenga que durar, me dices, eligiendo con mimo las palabras.
Yo me callo. Me trago sustantivos, nexos, oraciones enteras. No me atrevo a hablar. Sé que tú tampoco, que lo que me dices no es del todo cierto, que te has blindado contra mí para no hacerte daño.
Te prefería al principio, sobre todo, cuando jurábamos de verdad que las cosas eran imposibles, que nada iba a suceder, que no podíamos ser tan locos. Cuando intento decírtelo, te sonríes. Si sé que vas a dejarme, para qué enamorarme de ti. No puedo enamorarme de alguien que no me necesite.
Asiento, con un nudo en la garganta, con un tapón que forman subjuntivos, los "si fuera" del mundo, los "acasos", los "ojalá" que me prohíbes porque no tienen sentido. Sólo hablamos en imperativos e indicativos. Nunca condicionales, nunca deseos. Tu gramática no deja lugar al imperfecto, no caben tampoco los futuros. En tu sintaxis todo es enunciativo, breve, rápido y certero.
No utilizas nunca un adjetivo. Tu lingüística está hecha con los años que me sacas, a jirones de otras mujeres, de cosas pasadas, y la impones con energía a tu discípula, sin piedad alguna, por mi bien.
No preguntas nada, me acaricias, dibujas interrogaciones con tus dedos, salpicas la cama de cursivas. Mi cuerpo es tu folio en blanco, lo dibujas, lo llenas de palabras nunca dichas, arrancas aliteraciones, curvas de entonación, acentos, súplicas...Me muero en cada palabra que no dices, despierto en cada caricia sin sonido.
Y, cuando estoy vacía, me llenas de nuevo, con tus signos.
Pon punto final.
Te lo suplico.
Pilar Galán
(Pacto extremeño por la lectura)

martes, 1 de marzo de 2016

LHA


Chicos, leed este cuento y contestad a las preguntas debajo, donde dice "Comentarios":


Peter Pan
Cada vez que hay luna llena yo cierro las ventanas de casa, porque el padre de Mendoza es el hombre lobo y no quiero que se meta en mi cuarto. En verdad no debería asustarme porque el papá de Salazar es Batman y a esas horas debería estar vigilando las calles, pero mejor cierro la ventana porque Merino dice que su padre es Joker, y Joker se la tiene jurada al papá de Salazar.
Todos los papás de mis amigos son superhéroes o villanos famosos, menos mi padre que insiste en que él sólo vende seguros y que no me crea esas tonterías. Aunque no son tonterías porque el otro día Gómez me dijo que su papá era Tarzán y me enseñó su cuchillo, todo manchado con sangre de leopardo.
A mí me gustaría que mi padre fuese alguien, pero no hay ningún héroe que use corbata y chaqueta de cuadritos. Si yo fuera hijo de Conan, Skywalker o Spiderman, entonces nadie volvería a pegarme en el recreo. Por eso me puse a pensar quién podría ser mi padre.
Un día se quedó frito leyendo el periódico y lo vi todo flaco y largo sobre el sofá, con sus bigotes de mosquetero y sus manos pálidas, blancas blancas como el mármol de la mesa. Entonces corrí a la cocina y saqué el hacha de cortar la carne. Por la ventana entraban la luz de la luna y los aullidos del papá de Mendoza, pero mi padre ya grita más fuerte y parece un pirata de verdad. Que se cuiden Merino, Salazar y Gómez, porque ahora soy el hijo del Capitán Garfio.


 1. ¿Por qué envidia el niño a sus amigos?
 2. ¿Qué hace, al final del cuento, el protagonista?
 2. Titula el cuento de otro modo



Después toca trabajar duro... a golpe de click!
Hay que ir completando las tandas de ejercicios que quedan de la semana pasada:

1. Completa con verbos
2. Conjuga correctamente los verbos
3. Reconoce las categorías gramaticales
4. Distingue pronombres, determinantes y adverbios
5. Sustituye por pronombres
6. Completa las preposiciones
Resto. Enlace a web de actividades de morfología

Para terminar, lee Al final del juego, de Cortázar
y contesta:
-a) ¿En qué consistía el juego?
-c) ¿A cuál de las chicas prefiere Ariel?
-b) Al final, ¿por qué decide Leticia terminar el juego?

martes, 12 de enero de 2016

GRANADA 2016


Alumnos de 4º de ESO,

Pincha aquí para obtener información. 



sábado, 9 de enero de 2016